2016云南高考生,2016年云南省高考人数

1.2016年的云南高考生理科5 70分录预测录取学校

2.2016云南高考360没有被录取,怎么办

3.云南高考人数2022

4.2016年云南省高考语文作文以活出独特的自己为主题算不算偏题

5.2016云南高考军校生政审时间

6.云南参加高考人数

7.云南高考总分是750还是772

云南历年高考人数及录取率可以通过云南教育考试院查询。

2022年云南高考文科总人数为126485人，本科一批上线人数11937人，一本率约为9.4%，一本线上20分内的竞争激烈，一分相差将近200余名。本科二批上线人数为29233人，二本率约为23.1%，二本批次末段总分相差1分，名次差额可达到500名。

云南文科整体本科上线人数为41170人，本科率约为32.5%。2022年云南高考本科录取率云南高考一本录取率为10.85%，其中985院校的录取率为1.35%，211院校的录取率为4.50%。

录取待审简介：

考生档案首先被投到某个高校，这时档案就变成“院校在阅”，就是说学校正在审阅查看每一位考生的基本情况，这是一个阅档的过程。当院校将它的录取意见或退档意见在计算机里标明出来时，比如录到哪个专业，或是退档并注明理由，然后再提交到省教育考试院，这时考生的档案状态就发生了变化。已经预分专业的考生叫“预录取”，退档的考生叫“预退档”。

如果省教育考试院同意这个意见，那么“预录取”的考生就变成“录取待审”状态，“预退档”考生的档案就重新回到数据里，变成了“自由可投”。当省教育考试院把这个录取表经过人工审批后，这些考生的状态就会变成“录取”的状态，也就意味着这些考生被正式录取了。“录取待审”就是学校已经录取，并且省招办检审通过，等待省级招生办审批盖章。

2016年的云南高考生理科5 70分录预测录取学校

1、云南省2016年三校生高考机械类专业技能考核大纲已经公布。

2、 云南省2016年三校生高考机械类专业技能考核大纲

一、考试性质

依据省招考院《关于云南省2016年高等职业技术教育本、专科招收普通中专、职业高中、技工学校毕业生招生考试改革方案(征求意见槁)》，2016年云南省高职院校招收中等职业学校（包括普通中专、职业高中、技工学校）毕业生，机械类专业技能考核是由中等职业学校机械类相关专业应（往）届毕业生参加的选拔性考试。

二、考核依据及要求

考核依据

1、国家职业标准：

（1）车工（职业编码：6-04-01-01）

（2）铣工（职业编码：6-04-01-02）

（3）钳工（职业编码：6-05-02-02）

（4）数控车工（职业编码：6-04-01-01）

（5）数控铣工（职业编码：6-04-01-02）

2、国家职业标准初级、中级工基础知识：

（1）机械识图

（2）机械基础

（3）机械制造工艺基础

（4）钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工相关工艺知识与操作技能

3、教育部中等职业学校机械制图、机械基础、机械制造工艺基础等3门机械类专业基础课程教学大纲。（见教职成[2009]8号文）

4、大纲以2008年最新颁布执行的国家标准为准。

考试要求

机械类专业技能考核，选择中等职业学校的钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工5项技能，按照国家初级工、中级工技术等级标准，要求考生运用机械加工工艺手段，加工工件达到零件图纸技术要求。

三、考试方法

报名时考生从钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工5个工种中任选1个工种，考试时考生按所选择的工种抽取试题零件图纸，完成加工零件操作考试。

操作考试成绩满分为300分，其中操作技能为270分，职业素养（现场操作规范）为30分。

钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工操作考核时间为150分钟。考生按所选择的工种抽取试题零件图纸，完成加工零件操作考试。

四、考核内容

考核内容分为钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工5个工种。

钳工

根据加工零件图纸，合理选择加工工艺、工具、刀具、量具、夹具，正确安装工件，使用工具、量具，用手工及钻床（Z516）完成零件加工。具体考试内容如下：

1．操作技能（工件质量）基础

（1）加工零件图纸的识图：读懂钳工常见的零件图及简单装配图。

（2）根据零件图纸合理选择加工工艺（工序与工步）步骤，正确选择加工工具、刀具、量具、夹具。

（3）正确使用钳工通用夹具和专用夹具，并完成工件的装夹、找正。

（4）正确使用常用钳工工具、刀具（钻头、刮刀等）。

2．操作技能（工件质量）具体要素及要求

（1）一般工件的平面划线和立体划线

a.借助高度尺、角度尺、划规、划针、样冲、品红等划线。

b.借助分度头的简单分度、划线。

c.检测。

（2）锉削

a.会选择使用常用的锉削工具及电动角向磨光机、抛光机等。

b.掌握正确的锉削姿势及常用的锉削方法、步骤。

c.能按要求进行常见零件（角度样板、公母合套等）的锉削及检测。

d.在100mm×80mm的范围内锉削加工角度样板、公母合套。

e.平面度公差等级IT9，平行度IT9。

f.表面粗糙度Ra3.2um。

（3）锯削

a.会选择使用常用锯削工具及手持式电动切割机。

b.掌握正确的锯削姿势及常见零件的锯削方法、步骤。

c.能按要求进行常见零件（板料、圆钢、管料等）的锯削及检测。

d.锯削范围在40mm×40mm或Φ40mm。

e.尺寸公差等级0.8mm。

（4）錾削

a.会选择使用常用的錾削工具。

b.掌握正确的錾削姿势及常用的錾削方法、步骤。

c.能按要求进行常见零件（平面、直线或曲线油槽等）的錾削及检测。

d.在50mm×50mm的范围内錾削各种型面。

e.尺寸公差等级0.8mm。

（5）孔的加工

a.会进行台式钻床、手电钻的操作与调整。

b.会刃磨小直径麻花钻。

c.能按要求进行零件的钻孔、扩孔、铰孔及检测

d.在同一平面内钻、铰二三个孔。

e.尺寸公差等级IT8。

f.铰孔时表面粗糙度小于等于Ra3.2um。

g.位置公差等级Φ0.2mm。

（6）螺纹的加工

a.会计算内螺纹底孔的孔径尺寸。

b.会使用内外螺纹的手动加工工具。

c.能按要求进行螺纹的加工及检测。

e.螺纹的手动攻或套螺纹。

f.螺纹精度等级IT8。

（7）综合零件的加工

a.燕尾块、半燕尾块、多角度样板、曲线样板等的加工

①形位公差等级IT9。

②尺寸公差等级IT8。

③表面粗糙度Ra3.2um。

④孔距公差0.2mm。

b.能制作简单几何图形的配合零件，并达到一般配合精度

①形位公差等级IT9。

②尺寸公差等级IT8。

③表面粗糙度Ra3.2um。

④孔距公差0.2mm。

⑤配合精度为：间隙不大于0.05mm，并按要求能相对互换方向。

2016云南高考360没有被录取,怎么办

用分数预测高考录取学校是不准确的，不如预测最低录取名次。

分数是不准确的，题的难易、发挥好坏都影响成绩高低；但名次是固定的。

目前各省高考都是按高考学生位次录取的。 高考成绩出来后，每年各省录取多少人是固定的，你的高考名次公布后也是固定的！高考成绩出来后，每个考生会有一个名次的（在全省是文科多少名）。有了这个名次，可以查查你心仪的学校去年的录取名次和分数，看自己是否在这个名次内吗，就可以很容易的填报志愿了！

供参考。

祝选到称心学校。

云南高考人数2022

高考落榜的话，有以下三条路可走：

选择复读。每年高考都有好多人选择复读，不可否认，好多学生通过复读一年或者两年后进入了自己理想的大学，但也有好多学生复读了成绩并没有什么改变，所以选择复读这条路一定要谨慎。

选择自主招生院校。统招没被录取，如果还想上大学的话，只能考虑那些有自主招生名额的高校了，或者是民办院校，这些院校和统招是两个不同的系统。

选择职业教育学技术。现在大学生就业形势很严峻，好多大学毕业的应届生都会通过一些职业技能培训学校的培训后再就业，现在针对高中生招生的这类培训机构也很多，你也可以选择直接出来学技术，以后想要学历的话，可以报个成人大专的学历，学历都是国家承认的。

2016年云南省高考语文作文以活出独特的自己为主题算不算偏题

其他信息：

12021云南高考报名人数 2021年云南省高考报名人数达35.8万人，较去年增幅为4.3%。本次考试全省共设128个考区，244个标准化考点，11833间标准化考场，监考及考试工作人员约29583人。22020年云南高考报名人数 2020年云南省高考考生总人数达到343739人。其中，文史类140785人，理工类171874人，“三校生”31080人。参加艺术类专业考试的有30360人，参加体育类专业考试的有13975人。全省共设128个考区，241个标准化考点，11472间标准化考场，监考及考试工作人员约34416人。3云南历年高考人数汇总 省/市 2019年 2018年 2017年 2016年 2015年 全国 1031万+↑ 975万 940万 940万 942万 云南 32.6万↑ 30万↑ 29.3万↑ 28万↑ 27.21万↑ 4 高考志愿填报注意事项 大学校名基本上都是“地域+学科性质+学校”组合的，而随着近几年高校改名风的狂热，常常给考生带来两大常见错误。 其一：学校弄错，很多学校名称相似，报考时候一定要注意，比如北京师范大学和首都师范大学，中央音乐学院和中国音乐学院，哈尔滨工业大学和哈尔滨工程大学，中国药科大学和中国医科大学等等。 其二，地方弄错，很多学生常常以为前面带着“中国”两个字的学校在北京，挂着省名的大学在省会，其实不是，比如中国海洋大学在青岛，四川文理学院在达州，湖南科技学院在永州等等，千万不要一心想去某些城市，不料跑到都没听过的地方去。 有些职业院校会和本科院校合作，开展3+2的培养模式，3年在专科读，2年在本科读，毕业后直接第一学历是本科，但是这类专业一般会有要求，考生在报考时一定要注意弄清楚专业限制。 录取排名是填报志愿时候最重要的参考指标，因此填报志愿时候一定要多看，多分析。每年都有志愿被人更改的新闻，所以志愿填报的那几天一定要看管好自己的账号和密码，不要告诉他人，且关闭报名的最后一刻，一定在登陆进去复查一遍。

2016云南高考军校生政审时间

好办法——谈方法论最优解——谈如何得到好办法这个题目看似很小，实际上如果把它写大不仅有可行性，而且很有新意。比如：“一国两制”，这是一个好办法 诸葛亮空城计，这是一个好办法。。。 但是还要进一步点明好办法的共性————从实际出发，尊重客观规律，就是好办法，这样才能从认识层面上升到理论层面。不要用大篇幅举例，要用排比，一个小分句是一个例子。要从生活小事逐渐过渡到国计民生的大事，彰显一名学生的胸怀，让老师眼前一亮。这是一个资料，仅供参考，祝你成功！！！打造高分作文的技巧和方法绝招一：拟一个漂亮而独特的文题一、通过引用或仿用拟题 引用就是直接或间接将古今诗文名句、经典歌词、广告词、俗语、流行语作为文章标题．仿用则是将上述话语经过适当的改编，再作文章的标题。这类标题的特点是既富有文学色彩，又具有生活实感．能够引起多数人的共鸣：例如：2004年甘肃高考作文《己所不欲．勿施于人》引自《论语》，山东高考满分作文《只缘身在此山中》引自苏轼的《题西林壁》，而上海高考优秀作文《忙兮忙兮奈若何》和江苏高考优秀作文《项王项王奈若何》则仿自项羽的“虞兮虞兮奈若何”。二、题含典故或文学与历史人物 有的标题虽然没有引用名句名篇，但其中含有某个典故或故事，这种标题富有深厚的文化底蕴，具有强烈的感染力和悬念感，能够激发读者丰富的联想和对文章内容的多种猜度。例如，2004年山东高考满分作文《关羽之恨》，这一标题使人猜想关羽之恨究竟是什么：是恨华容道捉放曹操？是恨阿斗不争气，是恨不听谋士之言而中了吕蒙之计，福建高考满分作文的标题《薛宝钗魂断大观园》，同样能给人带来丰富的联想：薛宝钗何时魂断大观园？薛宝钗为何魂断大观园？是什么使薛宝铰魂断大观园？三、标题采用对句的形式 有的作文标题采用对句的形式．包括正对、反对、流水对，这种标题都由两个短句组成，具有较强的文学色彩．而且句式整齐，易读易记，能够引人注目，例如2004年河南高考优秀作文《远逝的风筝，远逝的梦》和江苏高考满分作文《永远的葱郁 永远的中国》的标题，将两种完全不同的事物联系在一起，具有一种比喻的性质，使人产生联想。四、通过标点符号表情达意 标点符号本身没有意义，但是，标点符号有其特定的用法，固此，一旦将标点符号进行组合或特其与文字结合起来，便会产生很强的指示性，可以强化作者的情绪，突出文章的重点．表明作者的态度。例如2004午广东高考满分作文《“爱”在心口难开》，仿用了歌名《爱你在心口难开》，但作者给爱字加上引号，意味着此爱与歌中所唱之爱具有不同的内容。五、以幽默或奇崛的手法拟题 幽默的与奇崛的标题能给人耳目—新之感，在大量四平八稳的标题中很容易脱颖而出，使人在会心一笑中，产生深刻的印象。用王蒙的话来说．就是亏他想得出来。例如2004年重庆高考满分作文《我是一只想的“老鼠”》，见到这种带有拟人化的违反常规的标题，不能不令人捧腹。甘肃高考优秀作文《天亮说晚安》则一反常态：天亮明明该说早安，如何说晚安？诸如此类的标题，都能给人以强烈的新奇感、幽默感与悬念感。六、通过词语的并列突出文章重点 这类标题不同于对句式，它不是两个短句的并列．而是两个或两个以上词语(或者说是概念)的并列。通过这些词语的并列，既能使标题显得独特，又容易安排文章结构，突出文章的重点，不至于跑题偏题，一般并列词语之间用间隔号，顿号或空格隔开。例如重庆高考满分作文《诗人明月黄花》，分别写了两个诗人苏轼与李清朋．突出了他们人生与诗风的异同。绝招二：设计一个精彩的题记一、写题记必须注意三个方面 题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保持相对一致，能够与文章融为一体。如果反差较大，甚至自相矛盾，就会使读者觉得别扭，或者觉得不好理解。 题记宜短不宜长，—般字数应控制在百字之内．如果太长K就会使人有虎头蛇尾或喧宾夺主之感。因此，题汜的文宁必须精炼，三言两语即能道出文章精髓。 题记不是随心所欲的点缀绍，而必须是有感堪而发，有用而为。一个好的题记，具有生成性，即通过题记，可以生成作者的情感、态度，引发人物故事，奠定文章的基本情调与色彩，二、题记的写法或类型1．完全引用名人名言 引用名人名言，可以增强文章的哲理性、可信度和说服力。例如2004年云南高考优秀作文《那时花开》，引用泰戈尔的名句作题记：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”这一题记与高考话题，遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，因而能够增添文章的论述力量。2．完全独立的撰写。 即在行文时．不引用或仿用名言警句，而是完全独立的创作．类似于一篇小作文，写作自由度较大，可以议论，可以抒情，也可以描写或说明，例如2004年海南高考作文《左手右手》的题记是：“一棵芦苇并不会快乐；当她快乐了．是因为她开始思考了。”这个题记是作者的创作．采用拟人手法，突出了快乐与思考的相关性。而通过“我们快乐：我们的快乐是灵动的左手；我们思考：我们的思维方式是埋性的右手”的解析，又使题记与标题、话题和主题密切结合了起来。3．引用与创作相结合。 有时候，要直接从记忆库中找到一个适合的书言警句作为题记是很难的，往往是部分有点吻合，整体上却与文章内容出入较大，甚至完全相反，而要在较短的时间内独立创作一段题记，对学生的语文水平、反应速度的要求也是很高的，但如果将两者结合起来，即从语言记忆库里找到一个与文章内容有些许相似的句子，然后通过自己的改造加工，使之完全适应文章的表达需要，那么，就会少一点左右为难的尴尬。例如2004年江苏高考满分作文《画》的题记：“有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界，”这个题记将俗语所说的“戏台小世界”、“世界大舞台”组合起来．再添加自己的语言来连接，从而组合成了一个具有自己风格的题记，而且此题记突出了人物宽广的内心世界，与文章内容完全吻合。绝招三：谨慎开展文体创新一、诗歌体 第一种是全文为诗体，一般都写成现代诗歌。如2004年福建高考满分作文《上帝是公平的》： 我曾埋怨过／脚底发黄的布鞋／踏不出／青春的活力／直到我发觉／霍金咕呀的轮椅／嵌出深深的历史痕迹／我曾咒骂过／脸边黝黑的胎记／映不出／美丽的脸庞／直到我看见／全身黝黑的黑人／露出甜甜的美丽微笑／霍金是不幸的／在他风华正茂时／却只能摇动一根手指／黑人是可怜的／资本主义的发展／正也抒写着／他们的血泪史／我想／上帝是公平的／当一扇门关闭／必会有另一扇门开启／就像／霍全的(时间简史》／就像／非洲满地矿藏／当他们失去部分时／便会有更多的机遇跟随/于是／我相信／上帝是公平的／终有一天／我也会发现／其实／脸边的胎记／是母亲的爱抚／脚底的布鞋/是为了／脚踏实地／我相信／上帝是公平的。 第二种是将诗歌作为文章的部分内容，以增添文章的诗意美，除现代诗歌外，还可以采用古代诗体。如2004年福建高考满分作文《薛宝钗魂断大观园》，不但引用李清照的词为题记．还引用了《红楼梦》中“葬花吟”的部分诗句，最后作者仿古诗写道：“世人皆怪太圆滑，哪知身世多浮沉。香魂一断辞世去，只怨朝代太腐朽。”如此一来，使全文更显得古色古香，与所写内容非常吻合。 第三种是文章不采用诗体，也不引诗歌，而是以诗化的语言来表达，多采用短句，跳跃性较大。这种情况在高考优秀作文中最为多见，也最值得提倡。例如2004年江西高考优秀作文《听取心灵的召唤》中的一段： 是的，听从心之召唤。别让肢双眼被道听途说的表象皮毛蒙上，也别把“怀疑论”的精神弄得太过夸张。无论对人对事千万不要只凭陈年老账，却让心灵的天平总是空空荡荡!扬弃中多几分审视估量，选择中找准真理的重量。墨子会囔啕大哭，当他歧路亡羊，是因为没有心灵之灯为他导航；孟子“当今之世，舍我其谁”(的)霸气，就是“当仁不让”思想下的个性张扬。当你不熟悉情况，多询问几方，恰好似“入山问樵入水问渔”，是找到捷径的良方；可是正直与良知要求你这样或那样时，你就该勇往直前，千万别回避、退让!二、书信体 书信体可以拉近作者与读者的距离，容易煽情，容易表达自我。而且，书信体十分灵活，除了书信的基本格式外，主体部分可议论可叙事可描写可说明。书信体的运用主要有两种，一是与已逝者的对话，这是一种模拟书信体的形式，目的不在于寄达，只在于自我倾诉；一是写给现实生活中的亲朋好友或同学的书信，这是我们通常所说的标准书信。例如2004年陕西高考优秀作文新传》，作者根据作文题意要求，对原作大胆改造，无中生有，有中生新，如此为文妙在“似是而非”，难在“似非而是”。四、故事新编 与填补空白有相似之处，即都通过丰富的想象和联想，将课文中没有的内容(主要为事件与时间，而人物往往一致)写得活灵活现、栩栩如生。不同的是，故事新编通篇进行想象，是借用文本之躯、充人全新的血肉，具有相当的原创性。例如2004年高考全国卷优秀作文《天魔劫火》，借用《屈原列传》的人和故事，将张仪、郑袖和屈原之间的斗争描写得惊心动魄，将楚王的心理活动刻画得一波三折。五、故事接龙 以教材中的文本为依据，展开想象，从文本结束段开始写起，创造一个全新的故事。故事接龙是最能体现学生想象力和创造力的写作形式之一。例如2004年江西高考优秀作文《桃花源祭——不听智者之言的悲剧》，写渔人受高价诱惑，将桃花源出卖给电视台，导致桃花源过度开发，最终给当地人带来毁灭性打击的故事，切合环保主题。文章虽多夸张之语，但总体上是符合逻辑的。六、旧事新论 主要出现在议论文中，即作者不盲目认同课文中的某些观点、评价、情感和态度等，而是作出自己的分析和价值判断。例如2004年江苏高考优秀作文《醉翁之意，不在山水之间也》一文，是对《红楼梦)中黛玉与宝钗的评述。而作者的评述与常论相异，既紧扣话题，又突出自己的独到之见，显得新颖生动，能激起读者的兴趣。现摘录其中一段： 宝钗则不然，且不论她在“宝黛”恋中所扮演的角色，只看她的为人处事：和气里头带着刚强。她待人接物亲厚，无论谁都一视同仁，在被人言语冒犯后一笑置之。这需要如海一般宽阔的心胸，如水一般轻柔灵活的心思。做人能做到这样，也算是一种境界——兼具山的沉稳和水的变通。七、描写作者 教师每上一篇新课文，都要对课文作者进行或简单或详细的介绍，有的甚至要求学生自己了解作者的生平事迹。但遗憾的是，多数学生都没有将这些材料利用起来，白白浪费了许多作文资源。其实无论是中国还是外国，多数作家本身就是一本厚重的书，在他们的一生中，曾经拥有过许许多多带有传奇色彩的故事，将这些故事整理深化就是一篇篇很好的文章。例如2004年江苏高考优秀作文《山水中走来的沈从文》，用朴素平实的笔触，阐释了沈从文先生性格中相辅相成的两个方面——灵动与沉稳，突出了湘西的山水对先生性情的孕育、熏陶与同构。文章没有具体的故事，但简单的叙述，足以使人看到了一个性情中人，一个充满了人格魅力的作家。绝招五：注重生活体验一、写自己的学习生活 学习生活并非是枯燥无味的，关键是因为大过热悉．反而导致感觉麻木，因此，学生往往喜欢天马行空的想象，而不愿深入挖掘自己的生活，其实，只要学生能够从不同的角度看待自己的学习生活，是完全能够写出好文章来的。例如2004午高考全国卷优秀作文《我快乐你快乐》就是取材于中学生的真实生活，通过对快乐的不同看法，揭示出应试教育所带来的师生关系的畸变以及作为一名中学生该如何在老师的要求与自己的能力之间找准让自己平衡的点，从而达成“我快乐你快乐”的目的。二、写自己的成长经历 每个学生在自己的成长过程中都有许多的趣事、丑事、喜事、伤心事发生，将它们逐一写出来，就可组合成-篇生动的文章。如2004年高考全国卷优秀作文《吃亏就是占便宜》，以奶奶的一句话“吃亏就是占便宜”为线索，记叙了成长过程中三件吃亏的事情，并进行对比议论，阐明了自己的思考，并得出“你只要稍微换一个思维方式，就会赢得幸福和快乐”的结论。全文叙议结合，具有很强的生活实感。三、写身边的人和事 有的生活虽然不是中学生的，但却是每天在他们身边发生着的。如果学生能够对身边的人和事加以概括提炼，同样能写出优秀的作品。例如2004年江苏高考优秀作文《画》，讲述了一个市长夫人的故事。为了防止丈夫经不起诱惑，她编造了—个善意的谎言，令人肃然起敬。虽然作者所写的不一定是真实的人和事，但所写内容符合生活的逻辑，具有生活依据，因此，同样具有很强的生活实感。四、即景叙事抒情 指考生写自己考试前或考试中的所见所闻所感。这种文章带有即兴式特点，其生活性最强，很容易打动阅卷人。但由于时间上的局限，此类文章的把握特别是创新难度较大。例如2004年江苏高考优秀作文《最后的四十五分钟》，作者抓住考试的最后四十五分钟的内心活动来展开全文，显得非常精巧，特别是作者反复使用时间词：“还有四十五分中”、“就剩四十五分钟”，从而造成一种紧张感紧迫感，非常符合高考考场气氛，加强了文章的真实性。五、刻画父母亲情 父母亲情是中学生写作的永恒主题．而且也是作文教学的重要内容，是培养学生爱的情感的主要途径。当然，写父母亲情不能仅仪局限于对父母无私奉献的讴歌，也应包括两代人之之间的代沟，以及人家为化解代沟而作出的努力。此类文章，可以是心灵的呼喊，可以是故事的叙述。也可以是行为的评价，还可以是观点的论述。例如2004年年重庆高考满作文《没有翅膀的飞翔》，采用童话体手法，选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述主体，分别面对“朋友”“妈妈”、“爸爸”的期望审视自我，形象地阐明了T“自我认识与他人期望”的关系．生动逼真，引人深思，耐人寻味。六、通过幽默体现生活实感 幽默是人的一种心理需要，也是生活的“调味品”，有了幽默，生活才更像生活。凡真正称得上幽默的作品，—定与生活密切相关，远离生活，就很难拥有幽默的成分，因此，中学生的作文如果能博得阅卷者的会心一笑，那就成功了一大半。例如2004年重庆高考满分作文《我是一只想的“老鼠”》，采用老鼠自叙的方式讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，具有欧亨利的幽默风格。七、编写生活故事 中学生需要写真实，但所谓的“真实”，不是对生活的自然摹写，而是在生活基础上的再创造。学生不但可以根据需要编造生活故事，甚至可以适当编写一点“典故”或代人立言，编拟—点“格言警句”，这不是刻意的弄虚作假，而是对付应试作文的一个招数。据杨万业的《诚斋诗话》和陆游的《老学庵笔记》载．苏轼参加科举考试，考题为《刑赏忠厚之至论》，这是一个乏味无比的试题，而苏轼为了有力地论证这一正统的观点，信手编造了一段史料．“皋陶曰‘杀之三’，尧曰‘宥之三’，弄得连博学的主考官欧阳修都不知其所本，只得在苏轼金榜题名后才向他讨教此语究竟出于何典。可万万没想到，苏轼轼坦然直陈：“何须出处，想当然尔!”对此．欧阳修非但没有暗呼上当，反倒“赏其豪迈”，并称“此人可谓善读书，善用书。”，但日文章必独步天下。”既然苏轼这样的大家都可以在考试时自编史料，为什么中学生就不可以编—点故事、典故乃至格言警句呢。

云南参加高考人数

2016年云南省军校、国防生政审体检时间还没有公布，请参考去年的时间，每年军校政审时间基本上是相同的。

根据2015年军校和国防生招生工作计划安排，现将我省军校和国防生考生军检工作相关事宜明确如下：

一、 军检的时间地点。7月2日8时开始，7月6日18时结束。全省军检工作划分为昆明、红河、普洱、大理、昭通5个片区同步展开。①昆明片区主要对女生和昆明 市、楚雄州、玉溪市、曲靖市男生进行军检，地点在省军区门诊部（昆明市北京路691号），由省军区组织；②红河片区主要对文山州、红河州男生进行军检，地 点在解放军第五十九医院（红河州开远市健民路147号），由蒙自军分区组织；③普洱片区主要对普洱市、西双版纳州男生进行军检，地点在解放军第六十二医院 （普洱市思茅区鱼水路127号），由普洱军分区组织；④大理片区主要对临沧市、德宏州、保山市、怒江州、迪庆州、丽江市、大理州男生进行军检，地点在解放 军第六十医院（大理州大理古城北门向东60米），由大理军分区组织；⑤昭通片区主要对昭通市男生进行体检，地点在昭通市第一人民医院（昭通市昭阳区医卫路 35号），由昭通军分区组织。

二、检测项目。体格检查、面试、心理检测。

三、相关要求。参检考生请空腹准时到指定地点参加军检，参检时请携带个人身份证件及准考证。

云南高考总分是750还是772

云南参加高考人数：35.8万人。

高考前注意事项：

1、睡眠与饮食：高考前夜应尽量保证充足的睡眠时间，早睡早起，不熬夜。适当控制饮食，注意营养搭配，避免影响考试状态。

2、考试前的冷静和自信：考生应注意调节自己的心态，保持冷静，排除紧张和恐惧心理。同时，要有信心，相信自己可以发挥出最佳水平。

3、准备物品：考生需要准备好各类考试物品，包括考场通行证、文具、水杯、备用笔等等。需要事先规划好考试路线，提前到达考场，以免因为交通拥堵等原因迟到。

4、注意时间安排：考试的时候一定要注意时间安排，每个考场的前面都是有时钟的，根据平时的做题习惯，合理安排每道题的时间，如果做题的时候有所偏差，一定要注意及时调整。最后要留下来时间核对答题卡的填写是否正确，再检查一遍名字有没有写好。

5、养成良好习惯：高考是对多年学习生涯的总结，平时养成良好的学习习惯，可以在高考中发挥更好的水平。考前要注意规律作息、保持精神状态愉悦，避免长时间使用电子产品和玩手机等不健康行为。

6、注意安全：考前的交通和生活安全同样需要注意，在外外出要注意交通安全，不乱穿马路等违法行为。同时，要警惕偷盗等安全问题，保管好重要物品，如身份证、钱包等。

7、延伸阅读：做好心理调节非常重要，如果考生感到的压力和焦虑超出控制范围，可以寻求家人、老师或心理医生的帮助。在备考期间，可以通过模拟考试、复习计划和小组讨论等方式来提高学习效率和热力。最后，无论考试结果如何，都要有一个积极向上的心态，相信自己未来必定会更好。

云南高考总分是750分。

自2016年起，该省实行高考新秩序，在这一新制度下，高考总分包括文化课和综合素质评价两个部分。文化课满分为750分，而综合素质评价满分为20分，加在文化课分数上，总分为770分。由于综合素质评价是以一定比例计入高考成绩的，因此，文化课的满分为750分。所以，云南高考的总分为750分，而非772分。

云南高考注意事项

1、注意考生本人确认：高考报名时，考生应仔细填写姓名、证件号码、****等个人信息，检查确认无误。考前还要再次核对身份证、准考证等信息的准确性，确保自己的身份准确无误。

2、注意考生准考证核对：考生拿到准考证后要好好保管，考试前还要再次核对上面的个人信息，确保准考证上的各项信息正确，避免出现误认考场、考试科目错误等问题。

3、注意考场纪律：考生进入考场前应认真阅读考场规则和注意事项，遵守考场纪律，禁止携带手机等电子设备入场，严禁抄袭、作弊等违规行为。如果违反考场纪律，会被取消本科目成绩。

4、注意考试时间：考试时间紧张，要注意控制时间分配，避免某一科目时间分配不合理而影响其他科目答题，也要合理分配休息时间，保持充足的精神状态。

5、注意试卷填涂：考生应按照考试规定正确填涂答题卡，认真填写案头信息、考生信息等各类表格，填涂答题卡时要注意标记和涂黑，不要粘贴、遮挡、折叠或使用涂改液等。

6、注意考试安全：考试期间要注意个人安全，不要擅自离开考场，尤其要注意防范盗窃等行为，保管好自己的证件、财物等。